Las TIC en la enseñanza del inglés en preescolar

El presente trabajo de investigación fue enfocado a incentivar el aprendizaje del inglés como segunda lengua a través del uso de las TIC, como herramienta potenciadora en el proceso de enseñanza aprendizaje en el grado Transición 1 J.T del colegio Distrital Francisco de Miranda, ubicado en la localidad 8 de Kennedy, barrio Timiza en la Ciudad de Bogotá Colombia. Para abordar el tema que nos atañe en la experiencia de investigación, se tuvo en cuenta las falencias existentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en los niños(as) de transición 1 J.T, razón por la cual se inició con el diseño de una propuesta pedagógica mediadas por las TIC para fortalecer e incentivar la enseñanza del inglés como segunda lengua. En el desarrollo de la propuesta se realizó el diseño de un producto informático que integra diferentes recursos y herramientas digitales adecuadas para los niños de Transición, escogiéndose la WIX como editor que facilita la creación de sitios web gratis y, se utilizará como herramienta digital el blog que utiliza la docente, para enlazar actividades digitales e interactivas fortaleciendo el aprendizaje significativo y el uso de recursos digitales. En la etapa final del proyecto, se realizó la aplicación del producto informático a los niños de transición 1 J.T, teniendo en cuenta los instrumentos de seguimiento y evaluación

Uso de las TICs en la enseñanza del inglés y su efecto en el aprendizaje, en estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús - Cusco 2019

La enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes ha sufrido muchos cambios a lo largo de la historia de la educación. Uno de estos cambios fundamentales es la incorporación de la tecnología a través del uso de las TICs en todos los niveles y modalidades de la educación en el Perú. Creando desequilibrios a nivel institucional, nivel educativo y nivel estudiantil. El objetivo de este estudio fue determinar los efectos del uso de las TIC en el aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús en el año 2019. Este estudio es de enfoque cuantitativo, cuasi-experimental, y propone su propósito asumiendo un enfoque cuantitativo. La técnica utilizada para recopilar la información fue el análisis de documentos utilizando como herramienta la toma de notas. La muestra estuvo conformada por un total de 71 estudiantes del 4to año de secundaria, de los cuales 36 correspondieron al grupo experimental (4 A) y 35 al grupo control (4 C). Los resultados de la investigación sugieren que el uso de las TICs en la enseñanza del idioma inglés tiene un impacto significativo y alto en el aprendizaje del inglés de los estudiantes. Esto se puede verificar mediante una prueba t de Student para muestras independientes. Una prueba post test de 3,8 puntos y un tamaño del efecto Cohen de 2,8 para el grupo experimental, lo que indica un tamaño grande

Estrategias didácticas innovadoras como detonante en el aprendizaje del idioma inglés en la carrera de Turismo del Centro Universitario UAEM Tenancingo

El aprendizaje efectivo y significativo de un segundo idioma por parte de los alumnos, de la carrera de Turismo, ha sido desde siempre, uno de los objetivos primordiales de la Academia de Inglés del Centro Universitario UAEM Tenancingo que, para alcanzar tal fin, ha puesto en marcha diversas acciones tendientes a mejorar el aprendizaje de los alumnos de la carrera de Turismo y hacer al mismo tiempo, significativo su aprendizaje. El presente trabajo de Intervención Docente comprende de manera medular, un plan de acción aplicado por el docente encargado de la Unidad de Aprendizaje de Inglés D2, con alumnos del quinto semestre de la carrera de Turismo, el cual involucra estrategias didácticas innovadoras, que al ser aplicadas en el salón de clase, promovieron el desarrollo de habilidades en los alumnos para interactuar en inglés así como hacer significativa la información a través de la práctica con sus pares y, como efecto colateral, el reducir el porcentaje de reprobación. El trabajo describe las diferentes etapas en las que se implementaron estrategias didácticas innovadoras de carácter preinstruccional, coinstruccional y posinstruccional para el desarrollo de habilidades de writing (escritura), listening (auditiva) y speaking (verbal) entre otras, que permitieran a los alumnos ser entes activos y producir. El diseño instruccional para la aplicación de estrategias se basó en el Modelo de Jerrold Kemp con el apoyo de un recurso tecnológico educativo innovador mediante el uso de un weblog. Las estrategias implementadas favorecieron el desarrollo de habilidades de comunicación entre los alumnos, ya que tuvieron una alternativa diferente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje así como en el proceso de evaluación, el cual les permitió mejorar sus resultados escolares, y aunque existió cierta problemática entre la pericia del manejo de recursos informáticos, entre otros, se destaca la avidez que poseen los educandos por involucrarse en nuevas formas de trabajo en clase, en una relación más estrecha entre docentealumno y alumno-alumno. Esta experiencia abre la oportunidad de innovar en la práctica docente, al visualizar la continuidad del presente trabajo, ya sea engarzando otras unidades de aprendizaje en la misma carrera de Turismo o en otras carreras que el C.U. ofrece

Las tic como estrategia didáctica dentro del proceso educativo de estudiantes universitarios sordos

El presente artículo muestra cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son implementadas como estrategias didácticas dentro del proceso educativo de los estudiantes universitarios sordos. Además, se presenta el significado de TIC, didáctica, aprendizaje significativo como enfoque pedagógico, enmarcado dentro de un modelo constructivista. Igualmente se define discapacidad, sordera, y su clasificación. Adicionalmente se presentan algunas reflexiones bibliográficas de experiencias en universidades de Europa y Colombia donde se evidencia la importancia de las TIC en los procesos educativos con estudiantes sordos, resaltando la importancia de la universidad en la educación inclusiva, intentando la democratización del conocimiento. Al finalizar el artículo se concluye la relevancia de las TIC como estrategia didáctica importante en los procesos educativos de los estudiantes universitarios sordos desde el aprendizaje significativo como enfoque pedagógic

Experiencias TIC en la enseñanza bilingüe mediante recursos digitales musicales

Esta propuesta didáctica pretende mostrar como en el aprendizaje de las lenguas las tecnologías de la información y comunicación (TIC), han creado un nuevo paradigma en los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a mejorar la praxis docente y permitiendo un aprendizaje más motivador y significativo por parte del alumnado. Planteamos la utilización de un blog como herramienta y estrategia educativa novedosa, que se centra en la puesta en práctica de diferentes recursos didácticos y multimedia para facilitar la enseñanza de la música en inglés en Educación Secundaria, a través del desarrollo de la competencia digital y la gamificación. Emplearemos en todo el proceso la metodología AICLE, que permite integrar contenidos en lenguas extranjeras a través de disciplinas no lingüísticas, utilizando las nuevas tecnologías como un excelente aliado para lograr el aprendizaje de idiomas. Se concibe este trabajo mediante una metodología práctica, cooperativa y centrada en el alumno, con un diseño activo, colaborativo y comunicativo adecuado para la educación integral de nuestros jóvenes.This didactical proposal aims to demonstrate how in the learning of languages, information and communication technology (ICT), has created a new paradigm in the teaching-learning process, contributing to an improvement in the practise of teachers and permitting a more motivating and significant learning experience for students. Let´s use as an example, the use of a blog as a tool and innovative educational strategy, which is centred on putting various teaching resources into practice, and also the use of multimedia to facilitate the teaching of music in English in secondary education, through the development of digital competence and gamification. We will utilise throughout the process, the methodology of AICLE, which permits the integration of contents in foreign languages through non-linguistic disciplines, using new technologies as an excellent ally to achieve the learning of languages. We conceive this task with a practical and collaborative methodology, centred in the student, with an active design and a communicative approach adequate for the education of our youngsters.Esta propuesta didáctica pretende mostrar como en el aprendizaje de las lenguas las tecnologías de la información y comunicación (TIC), han creado un nuevo paradigma en los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a mejorar la praxis docente y permitiendo un aprendizaje más motivador y significativo por parte del alumnado. Planteamos la utilización de un blog como herramienta y estrategia educativa novedosa, que se centra en la puesta en práctica de diferentes recursos didácticos y multimedia para facilitar la enseñanza de la música en inglés en Educación Secundaria, a través del desarrollo de la competencia digital y la gamificación. Emplearemos en todo el proceso la metodología AICLE, que permite integrar contenidos en lenguas extranjeras a través de disciplinas no lingüísticas, utilizando las nuevas tecnologías como un excelente aliado para lograr el aprendizaje de idiomas. Se concibe este trabajo mediante una metodología práctica, cooperativa y centrada en el alumno, con un diseño activo, colaborativo y comunicativo adecuado para la educación integral de nuestros jóvenes

Proyecto de re-acreditación en el área tecnológica

El siglo XXI y el reciente aumento del uso diario de nuevas herramientas digitales ha hecho fundamental para cada individuo la necesidad de mejorar el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el fin de funcionar efectivamente en la sociedad actual. Según la UNESCO (2018), las competencias digitales se han convertido en un requisito indispensable para superar los desafíos que plantea la nueva era. De igual manera, esta entidad reconoce la importancia de implementar políticas que comprendan el desarrollo de competencias digitales en todos los ámbitos, particularmente, en la educación con el fin de lograr que sea inclusiva y equitativa. Así mismo, el Gobierno de Colombia, a través del Departamento de Planeación Nacional (2014) en su plan nacional de desarrollo 2014-2018: Todos por un Nuevo País, en el capítulo V: Competitividad e infraestructura estratégicas, Literal A- 2 y 3 reconoce la importancia de realizar esfuerzos enfocados principalmente al progreso de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), tomando estas competencias como una herramienta fundamental para generar nuevas actividades económicas y mejorar la productividad del país. Además, identifica la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos como una de las metas a lograr para conseguir el avance del país. La Universidad Tecnológica de Pereira, como institución comprometida con la sociedad y líder en el mejoramiento de la región y del país, reconoce la importancia de las TIC como instrumentos que facilitan la cultura organizacional y en el plan de desarrollo institucional (2009-2019) incluye la destreza en manejo de TIC como uno de los indicadores que apuntan a la formación óptima para desempeñar labores docentes en una institución educativa

Relación entre el uso de TIC y los procesos de enseñanza - aprendizaje de la lengua inglesa en el Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de Pereira

En Colombia el manejo de una segunda lengua se ha vuelto una de las prioridades para la política pública del país ya que esta habilidad permite ampliar las oportunidades laborales, académicas y comunicativas de los jóvenes colombianos. Por otro lado, el rápido desarrollo tecnológico cada vez demanda más presencia en el campo educativo, a lo cual se le suma la necesidad de replantear la relación entre maestros, estudiantes y contenidos para hacer un uso pedagógico de estas tecnologías que trasforme significativamente las prácticas educativas. La Universidad Tecnológica de Pereira en tentativa por dotar a sus egresados con más oportunidades para integrarse al mundo laboral, ha creado el Instituto de Lenguas Extranjeras (ILEX) en el cual se busca reforzar sus competencias comunicativas a través del aprendizaje de una segunda lengua como el inglés. Teniendo en cuenta que en este espacio se integran tecnologías digitales como el Blog, nos basamos en el enfoque socio-constructivista del siquismo humano de Cesar Coll, para diseñar un instrumento que nos permita describir y comparar la experiencia de los docentes y los estudiantes de la lengua inglesa en el uso de estas herramientas, y así poder analizar la relación entre el uso de TIC y los procesos formativos que allí se desarrollan. Esta investigación es Cualitativa, y para su ejecución se aplicará una observación no participante, una encuesta a tres grupos de estudiantes, y una entrevista Individual, semi-estructurada y focalizada a tres profesores de inglés del Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de PereiraUTP. Por medio de estos instrumentospretendemos estudiar la relación entre el uso de TICy los procesos de enseñanza – aprendizaje de la lengua inglesa que tienen lugar en el Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de Pereira UTP.In Colombia the management of a second language has become a priority for public policy of the country because this ability can extend the labor, academic and communication opportunities for young Colombians. In the other hand, the fast technological development increasingly demands more presence in Education, to which is added the need to rethink the relationship between teachers, students and content in order to make a pedagogical use of these technologies that significantly transform the educational practices. The Technological University of Pereira in attempt to equip its graduates with more opportunities for entering in the labor market, has created the Institute of Foreign Languages ( ILEX ) in which it seeks to strengthen their communication skills through the learning of a second language such as the English. Taking into account that digital technologiessuchas the Blog are integrated in this space, we rely on the socio-constructivist approach of the human psychismbyCesar Coll, to design an instrument that allows us to describe and compare the experience of teachers and students of English language in the use of these tools, so we can analyze the relationship between the use of TIC and the formativeprocesses that take place there. This research is qualitative, and to be run we will be applying a non-participant observation, a survey to three groups of students, and a semi - structured and focused interview to three teachers of English language from the ILEX at the UTP. By using these instruments we set out to investigate the relationship between the uses of TICand the processes of teaching and learning the English language that occur in the ILEX at the Technological University of Pereira

Facebook como Herramienta Didáctica Mediadora para Favorecer el Desarrollo de las Habilidades Básicas del Idioma Inglés

La red social Facebook presenta herramientas idóneas para ser utilizadas por docentes y estudiantes en procesos educativos, se requiere de una planeación didáctica adecuada para su aprovechamiento. En estas épocas las y los estudiantes hablan de Facebook y algunas otras Tecnologías de la Información y la Comunicación; herramientas que son utilizadas para el ocio, diversión y en algunos pocos casos para la educación y formación personal. La experiencia de investigación que aquí se presenta está orientada en demostrar de qué manera el uso de la red social Facebook como herramienta didáctica mediadora favorece el desarrollo de las habilidades básicas del idioma Inglés. El estudio se llevó a cabo en la Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM-Estelí, con estudiantes de la carrera Licenciatura en Inglés durante el periodo 2015. Se realizó a partir del diseño de investigación mixto con predominio del enfoque cualitativo, descriptivo y de corte transversal. Las técnicas aplicadas para la recolección de la información fueron: encuesta, observación, entrevista y análisis documental. Los resultados reflejan que la gran mayoría de docentes y estudiantes tienen perfil en la red social Facebook, los docentes no hacen uso de Facebook como herramienta didáctica desaprovechando las bondades que posee, y los estudiantes demandan actividades educativas en otros tipos de ambientes. Se encontró debilidad en el uso de TIC por los docentes, herramientas necesarias para favorecer el desarrollo de las habilidades básicas del idioma Ingl